Block 01 - 02
Modul 119MEDB26ASommerHerbst2026
Lektionsblöcke
Kommunikation vertiefen und Einstieg in die Präsentationsplanung
4er-Block (180 Min.)
| Phase | Dauer | Sozialform | Methode |
|---|---|---|---|
| + – Lernatmosphäre schaffen | 5' | Plenum | Kurzimpuls |
| Begrüssung und Einstiegsimpuls mit dem Zitat von Karl Lagerfeld («Wer Jogginghosen trägt, hat die Kontrolle über sein Leben verloren.»). Kurze Blitzrunde: Welche Wirkung hat Kleidung/Auftreten im eigenen Lehrbetrieb? | |||
| A – Ankommen und einstimmen | 10' | Plenum | Lehrgespräch / Advance Organizer |
| Rückblick auf die letzte Sequenz (Modulorganisation bereits bekannt) anhand der Modulübersicht. Bekanntgabe der Lernziele und des Ablaufs: heute Abschluss der Kommunikationsinhalte (HZ 1, Kompetenzband A) und Einstieg in die Präsentationsplanung (HZ 2, Kompetenzband B). | |||
| V/R – Vorwissen aktivieren | 15' | Partnerarbeit | Think-Pair-Share |
| Impulszitat Paul Watzlawick («Man kann nicht nicht kommunizieren.»). Murmelrunde zu zweit: Wo ist Ihnen im Lehrbetrieb schon ein Kommunikations-Missverständnis begegnet? Anschliessend 3–4 Wortmeldungen im Plenum. | |||
| I – Informieren | 35' | Plenum | Lehrgespräch mit Visualisierung |
| Vermittlung der Kommunikationsmodelle: verbale, nonverbale und paraverbale Kommunikation; Eisbergmodell (Sach- und Beziehungsebene); Sender-Empfänger-Modell und Kommunikationsquadrat (Vier-Ohren-Modell) inklusive Praxisbeispiel. | |||
| V – Verarbeiten | 25' | Gruppenarbeit | Gruppenarbeit mit Kurzpräsentation |
| Gruppenauftrag: Ein eigenes Kommunikationsbeispiel aus dem Lehrbetrieb wird den vier Kommunikationsarten bzw. den vier Ohren zugeordnet. 15 Minuten Bearbeitung, anschliessend Kurzpräsentationen von 2–3 Gruppen im Plenum. Danach reguläre Pause (nicht Teil der 180 Minuten). | |||
| I – Informieren | 30' | Plenum | Lehrgespräch mit Praxisbeispiel |
| Überleitung zu den Präsentationsinhalten anhand der Modulübersicht. Prozessschritte einer Präsentation (Ziele, Zielgruppe, Kernbotschaft, Inhalte/Gliederung, Darstellung), Zielformulierung nach SMART und Leitfragen zur Zielgruppenanalyse, veranschaulicht an einem Praxisbeispiel der Lehrperson. | |||
| V – Verarbeiten | 40' | Gruppenarbeit | Gruppenarbeit mit Selbstkontrolle (SMART-Checkliste) |
| In den bereits gebildeten Präsentationsgruppen formulieren die Lernenden ein SMART-Ziel für ihre Gruppenpräsentation (Erfahrungsbericht erste Zeit in der Lehre) und führen eine Zielgruppenanalyse durch. Ergebnisse werden schriftlich festgehalten und dienen als Grundlage für die nächste Sequenz. | |||
| A – Auswerten | 20' | Plenum | Blitzlicht mit Feedback |
| 2–3 Gruppen stellen ihr SMART-Ziel in max. 1 Minute vor, kurzes Feedback der Lehrperson. Soll-Ist-Abgleich der Lernziele des Blocks. Ausblick auf die nächste Sequenz: Inhalte und Gliederung einer Präsentation, ABCD-Strategie, Pyramidenprinzip. | |||
| Total | 180' / 180' | ||